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    空城計課文片斷賞析

    2019-07-05 來源:學習河瀏覽: 課文 

    空城計課文片斷賞析

      教學內容

      湘教版教科書四年級下冊

      教學案例一

      師:諸葛亮在什么情況下想到用計的?

      生:司馬懿剛剛占領街亭打了勝仗,士氣正旺,而諸葛亮有一半的是運糧草的兵,不能打仗。這些兵聽說司馬懿的大軍來了,都嚇得心驚膽戰,不知怎么對付才好。思量的結果:只能智取,不能強攻。于是就上演了空城計。

      師:空城計到底是怎么一回事?

      生:諸葛亮吩咐部下:把所有的旗子都藏起來,城里的人不許隨便出入,也不許大聲說話,把四面城門全都打開,每個城門口用二十個兵卒扮成老百姓的模樣,拿著掃帚打掃街道,即使魏兵到了,也不許慌亂。

      師:表現了諸葛亮怎么樣?

      生:臨危不懼。

      師:他自己是怎么做的?

      生:諸葛亮吩咐完畢,自己把鶴毛大衣一披,戴上絲織的頭巾,領著兩個小童兒上了城頭,坐在城頭上喝酒彈琴。

      師:說明他遇到事情怎么樣?

      生:處變不驚。遇事冷靜。

      師:結果怎樣?

      生:司馬懿中計了。

      師:當司馬昭懷疑時,司馬懿怎么說?

      生:你小小年紀懂什么,趕快后退40里。

      師:這說明司馬懿什么性格?

      生:多疑。自負。

      師:諸葛亮見了司馬懿退兵撤退后,才覺得怎么樣?

      生:冷汗濕透了衣背。

      教學案例二

      師:面對司馬懿的襲擊,諸葛亮急中生智,使用了一個什么計策?

      生:空城計。

      師:空城計是什么?

      生:諸葛亮吩咐部下:把所有的旗子都藏起來,城里的人不許隨便出入,也不許大聲說話,把四面城門全都打開,每個城門口用二十個兵卒扮成老百姓的模樣,拿著掃帚打掃街道,即使魏兵到了,也不許慌亂。

      師:你從這句話中體會到了空城計中的哪一個字?

      生:空字。

      師:對,城里只有5000兵卒,與司馬懿的150000相比較,簡直是空城一座。

      師:一座空城不足以嚇到司馬懿,諸葛亮自己是怎么做的?

      生:諸葛亮吩咐完畢,自己把鶴毛大衣一披,戴上絲織的頭巾,領著兩個小童兒上了城頭,坐在城頭上喝酒彈琴。

      師:能找出描寫諸葛亮動作的嗎?

      生:吩咐披戴領上坐喝彈

      師:心慌則手忙腳亂,心靜則輕松自然,這些動作說明諸葛亮什么品質?

      生:臨危不亂。

      師:空城計原來是這么回事,你覺得險嗎?表現在哪?

      生:險。冷汗濕透了衣背。

      師:哪個字要重讀?

      生:透。

      師:汗都濕透了,他怕什么?

      生:司馬懿沖進去。

      師:諸葛亮為什么要設空城計這個迷局?

      生:諸葛亮的兵力不足,只有2500兵卒。而司馬懿有15萬大軍。當時諸葛亮的兵卒嚇得心驚膽戰,情況非常危急。

      師:如果你是諸葛亮,你準備怎么做?

      生:挖地洞,設埋伏

      師:來得及嗎?

      生:來不及了。

      師:看來空城計是最好的辦法。

      如果實施這個計策的是司馬昭,空城計有用嗎?

      生:沒有用。

      師:說明諸葛亮對司馬懿怎么樣?

      生:非常了解司馬懿,識別他的心。

      師:對,叫知己知彼,這也是險中取勝呀,顯示了諸葛亮的才能。

      分析

      以上教學片段分別是兩位老師執教《空城計》一文的中間部分分析過程,兩位老師都從提問的角度入手,但由于提問的方式不一樣,所以效果也不一樣。

      第一個案例中問題的設計比較簡單,主要是分析故事情節,后一個案例問題的設計由課題入手,到關鍵句子,再到人物的形象分析的提問都很經典,指向明確,思路清晰,而且環環相扣,形成了一個聯系緊密的問題鏈,真正體現了疑。新的特點。這樣的提問才是高效的提問。

      對于同一個問題,第一個案例是這樣提問的:諸葛亮見了司馬懿退兵撤退后,才覺得怎么樣?第二個案例則是空城計險嗎?體現在哪里?前者是對故事情節的一般回答,后者的問題更有深度,是對這種險招的分析,說明是險計,奇招,也是妙招。

      第一個案例中當司馬昭表示懷疑的時候,司馬懿是怎么說的?這個問題的提出,分析司馬懿的多疑的性格,而第二個案例中如果實施這個計策的是司馬昭,空城計有用嗎?而這個問題的提出,更直觀的體現司馬懿過于謹慎,多疑自負的特點,凸顯諸葛亮的知己知彼的性格,顯現出他卓越的軍事才能。

      如果你是諸葛亮,你準備怎么做?這個問題通過學生自己的討論分析,想出很多的辦法一比較,來表現空城計是最好的計策,諸葛亮是急中生智,也是不得已而為之。同時激起了學生的想象空間,學習熱情高漲,氣氛非?;钴S,為下面的學習創設了良好的氛圍。而前者沒有設計這個問題。

      第一個案例的提問基本是按課文內容來的,主要是分析故事情節,提問比較細,第二個案例的提問的答案就像一首

      急中生智施妙計

      臨危不亂設迷局

      知己知彼識人心

      險中取勝顯才能

      主要是分析諸葛亮的人物形象,把握了重點。所以說只有深入鉆研,真正吃透教材,精心設計的提問才是最佳的提問。

    空城計課文片斷賞析

    本文課文的《空城計課文片斷賞析》網址:http://www.ppxgg.site/a/15358.html
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