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    小學課文《撈鐵?!菲瑪噘p析

    2019-07-05 來源:學習河瀏覽: 課文 

    小學課文《撈鐵?!菲瑪噘p析

      [教學片斷]

      師:同學們自讀課文第三小節,看看和尚做了哪些準備工作,待會兒站起來說一說。

     ?。▽W生讀,并試著說)

      師:你們對自己說的情況滿意嗎?

      生:不滿意。我覺得說了前面的就忘了后面的,說到了后面又想起了前面的忘了說。

      生:不滿意。我覺得自己說得不清楚。

      師:要把和尚做的準備工作說好,必須認真讀課文,弄清這一小節共有幾句話,各講了什么意思。

     ?。▽W生再次自由讀課文)

      生:這一小節共有4句話。第一句講和尚請人到水底摸清了鐵牛沉在哪兒。

      師:不錯。如果能簡潔明了些就更好。老師教同學們一個概括句意的方法,就是抓關鍵字。這一句可以概括為:潛水摸牛(板書)。請同學們讀第二句,把關鍵的字詞畫出來。

      生:大船裝沙。

      生:備船裝沙。

      師:同學們概括得很好,下面同學們就用這種方法概括3、4兩句的意思。

      生:第三句可概括為跨船搭架。

      生:我覺得用拴船搭架更好。

      生:第四句可概括為粗繩拴牛。

      生:潛水拴牛。

      師:現在我們把每句話的意思,也就是所做的準備工作都弄明白了,再來看看課文是怎樣把這四項工作有序地連接起來的。

      生:課文用先、然后、再、又這幾個詞把四項工作有序地連接起來。

      師:現在請同桌間互相把和尚所作的準備工作有序地說一說,待會兒,請兩位同學說。

     ?。▽W生練說,再請原先試說的那兩位學生說,學生評價)

      師:兩位同學比起先說得清楚多了,也有條理多了。不過,還可以說得更具體、更準確些。請同學們再讀課文,想一想,哪些詞語表現出和尚對準備工作考慮得非常周到。

      生:因為鐵牛很笨重,所以和尚用了很大的船、結實的木料、很粗的繩子,從這兒可看出和尚考慮得很周到。

      生:還有緊緊、牢牢兩個詞也可以看出他想得很周到。

      師:是呀!作者用心良苦的這些詞語可不能輕易丟掉的。請同學們四人一組,互相說一說,待會兒,再請一位同學到講臺前說。

     ?。▽W生練說)

      [反思]

      傳統的閱讀教學理念,把閱讀定位于吸收,與寫作表達涇渭分明。于是乎,課堂教學中重視聽讀,而鮮見說寫。隨著時間的推移,人們發現,語文能力的提高和發展不是各個單項能力的累加,而是綜合地、整體地、螺旋式地向前發展和推進,聽讀與說寫分家,吸收與表達分離,弊多利少。新的閱讀教學理念不贊成把閱讀視為寫作的附庸,也堅決反對在聽讀與說寫之間,在閱讀與寫作之間,劃一條天然的溝塹,而主張把說寫請進閱讀教學的課堂,使這個課堂成為聽說讀寫能力的培育場。當然,強調聽說讀寫并重,并不意味著四者應平均占有課堂教學時間,或教學時應平均著力;而是主張進行聽說讀寫的綜合訓練,使吸收與表達融為一體,以期產生合力與共振效應,從而獲取語文能力發展與提高的高效益。注重綜合,追求合力與共振,要求教師在引導學生進行聽說讀寫訓練的過程中,必須相機滲透思想教育、進行情感熏陶,盡可能與思維能力、創造能力、自學能力的培養等彼此融合?!稉畦F?!愤@個教學片斷,以說促讀,讀中學說,讀中練筆。我們要強調的是,這里的說寫決不僅僅是讀的目的,它既是促進閱讀深化、提高閱讀質量的有效手段,也是對閱讀結果的有效檢測,因此取得吸收與表達互動的效益。這個片斷中,老師在對學生的聽說讀寫綜合訓練的同時,注意進行方法的指導。比如,概括段意的方法、讓學生有序地說;特別注重自讀、提出問題、通過討論方式解決問題等多種能力的培養。這正是閱讀教學新理念的又一重要體現。

    小學課文《撈鐵?!菲瑪噘p析

    本文課文的《小學課文《撈鐵?!菲瑪噘p析》網址:http://www.ppxgg.site/a/15361.html
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