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    鄉下人家課文原文

    2019-05-05 來源:學習河瀏覽: 課文 

    鄉下人家課文原文

      《鄉下人家》通過描繪一個個自然、和諧的場景,展現了鄉下人家樸實自然和諧、充滿意的鄉村生活。

      《鄉下人家》

      鄉下人家,雖然住著小小的房屋,但總愛在屋前搭一瓜架,或種南瓜,或種絲瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐(yán)。當花兒落了的時候,藤上便結出了青的、紅的瓜,它們一個個掛在房前,襯著那長長的藤,綠綠的葉。青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾(shì),比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

      有些人家.還在門前的場地上種兒株花,芍(sháo)藥,風仙,雞冠(guān)花,大理菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農家風光。還有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。

      雞,鄉下人家照例總要養幾只的。從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領一群小鳴,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。

      他們的屋后倘若有一條小河,那么在石橋旁邊,在綠樹陰下,會見到一群鴨子,游戲水中,不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗(dǎo)衣,它們也從不吃驚。

      若是在夏天的傍晚出去散步,常常會瞧見鄉下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來。天邊的紅霞,向晚的微風,頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉下人家一起,繪成了一幅自然、和諧(xié)的田園風景畫。

      秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來:“織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!”那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進入夢鄉。

      鄉下人家,不論什么時候,不論什么季節,都有一道獨特、迷人的風景。

      《鄉下人家》教學過程

      一)創設情境激情導入:

      1、播放課件:池塘里嬉戲的鴨鵝、小河邊搗衣的婦女

      檐下掛著的串串紅辣椒、院子里悠閑的公雞

      田間戴笠勞作的農人、夜空下的聲聲蛙鳴。問:看到這些情景,你有什么感受?

      2、請學生結合自己的生活實際,說說自己所了解的鄉下生活是怎樣的。

      3、今天,讓我們隨著作家陳醉云細膩、優美的筆觸一起走進鄉村生活,一起領略它那份獨特的美。(師板書:21、鄉下人家)[設計意圖:觀看課件,直觀感受鄉下美景,從而讓學生進入的優美的情境,激發其學習的興趣,巧妙地引入新課。]

      二)、初讀課文,整體感知。

      1、自由朗讀課文,用自己的話說說鄉下人家給你的感覺。

    鄉下人家課文原文

    鄉下人家課文原文

      2、全班交流:

      (1)你覺得鄉下人家是怎么樣的?師隨機板書:獨特迷人

      (2)原來鄉下人家這么美,怪不得作者感嘆道:

      生齊說:鄉下人家,不論什么時候,不論什么季節,都有一道獨特、迷人的風景!

      (3)全班齊讀最后一節,理解“獨特”“迷人”的含義,進而理解整段話的含義。師小結:“獨特”指“獨有的;特別的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉下人家,在任何時候,在任何季節都有著自己特別的,很吸引人的美。真是這樣嗎?同學們,讓我們再來讀讀課文,從作者的描述中去發現鄉下人家那“獨特”“迷人”的美吧!

      [設計意圖:引導學生認真讀文,抓住課文主旨。]

      三)、精讀課文,品味語言。

      1、用自己喜歡的方式讀讀課文:你認為課文描寫的哪一處鄉村風景最美,劃出來,反復讀,并聯系課文內容說說自己的理由。

      2、組內品讀,交流感受。[設計意圖:引導學生自主選擇學習內容,自讀自悟,感受鄉下的美景,然后圍繞問題互相交流感受。]

      3、全班交流,指導朗讀。

      以下面兩句為例:

      (1)幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。春天下雨后竹筍長得很多很快,這句話形象地呈現了“雨后春筍”的美妙畫面,尤其是一個“探”字,擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢,如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭來,充分展示了春季勃勃的生機。

      (2)從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。

      “雄雞聳著尾巴大踏步地走來走去”儼然一位將軍在閱兵,斗志昂揚,又如同一個盡職盡責的丈夫在保護自己的家人,守護著自己的家園,具有濃厚的人情味。(實際教學中,應鼓勵學生對閱讀內容作出有個性的反應,教師的點撥、指導要適當,不可越俎代庖,讓學生的思維緊跟著教師的指揮棒走。)

      4、品味語言感情朗讀,將自己感受最深的內容試著有感情的朗讀。

      [設計意圖:感情朗讀是學生感悟文章內容,抒發情感的途徑,又是反饋學生是否理解內容,體會情感的有效方法。]

      四)、拓展提高:

      1、結合圖片想象鄉下人家冬日的獨特、迷人景象。

      2、試著將全文改寫成一首小詩。

      五)、布置綜合性學習任務:

      1、把自己喜歡的句摘抄到積累本上并讀一讀。

      2、讀了這篇課文,你是否感受到了鄉下生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進田園”的綜合學習活動,加深對我們農村生活的了解。2、讀讀書中的提示,以小組為單位商量、制定自己小組的活動計劃。(如鄉村風光繪畫展、收集本地各種農作物生長的資料、調查當地人生活的變化等等)

      3、交流匯報各組活動計劃。

      4、教師統籌安排,確定活動日程。[設計意圖:指導學生把在語文課上學到的能力,也在實際運用中得到鍛煉,課內的學習在課外得到延伸。在活動中學習語文,學會合作。]

    鄉下人家課文原文

    本文課文的《鄉下人家課文原文》網址:http://www.ppxgg.site/a/7892.html
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